​“三个课堂”是推动教育均衡发展的硬核举措

2020-03-30 09:50:06 青海日报   范 军

为促进信息技术与教育教学实践深度融合,创新教育教学模式,促进育人方式转变,教育部日前发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》,要求到2022年,全面实现“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”在广大中小学校的常态化按需应用(据《央视网》)。T1D中国藏族网通

公益性和普惠性是“三个课堂”的本质特点和生命力。作为线下课堂的补充和延伸,“三个课堂”是推动教育均衡提质增效的硬核举措,是推动线下优质教育资源向云上转移的硬核举措,绝非在线教育商业化官方版的横空出世。T1D中国藏族网通

推进“三个课堂”按需应用,不仅要防止商业化运作,也要防止用“三个课堂”取代线下教学的懒政。所谓按需应用,就是应坚持线下课堂为主,“三个课堂”为辅的原则,自觉克服对“三个课堂”的依赖性和盲从。“三个课堂”的实现,并不意味着教育主体阵地的转移,更不意味着教师教书育人责任的淡化。名师等优质教育资源都是在课堂上历练出来的,青年教师倘若都过分依赖“三个课堂”,会造成优质师资的青黄不接,动摇教育的可持续发展。T1D中国藏族网通

“三个课堂”是课堂教学的宝贵资源,只可借鉴、学习,力促取长补短,而按需应用,主体是学生,选择权在学生,在应用“三个课堂”时,必须坚持“适合自己的才是最好的”原则。T1D中国藏族网通

编辑:加毛吉
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